高二物理都学什么

物理这门学科，并不只局限在我们的高中阶段，在初中、高中和大学，我们都会碰到这门学科，在初中阶段，会有很多定性的东西，而高中则更多的是出现定量的东西，到了大学，你会发现定量的东西变得更多了，而且甚至还需要你去用高等数学去计算。那么，对正处在高中阶段的我们来说，我们高二物理，都学什么？

高二物理都学什么？

1、电与磁部分在理解上涉及到更微观的原子结构，电磁部分其实也是一种力的应用，只是这种力与我们常见的机械力之间的表现形式不一样，是一种场的表现，在学习电磁学部分时，要强化对“场”的理解。  　　

2、与高一的力学部分相比，电磁学部分的知识展现出来的需要记忆的公式更多，显得更零散，有时候好像公式易忘或易弄混;实际上电磁学相对于力学来说，其实知识更有系统性与调理性，基本上统一与麦克斯韦方程组，只是在课程的排布上让人有割裂感，另一个是麦克斯韦方程组在没有学习高等数学相关知识时，也不是很好推导与理解，因此在课本上这种整体统一好没有体现出来。  　　

3、整个中学物理，两个较重要的公式：能量守恒与动量守恒，很多时候从这几个方面出发，你会发现不管是力学部分，还是电磁学部分，其实学的是一样的，只是外在展现形式不一样。

高二物理知识点总结:

1.可逆过程与不可逆过程  

一个热力学系统，从某一状态出发，经过某一过程达到另一状态。若存在另一过程，能使系统与外界完全复原(即系统回到原来的状态，同时消除了原来过程对外界的一切影响)，则原来的过程称为“可逆过程”。

反之，如果用任何方法都不可能使系统和外界完全复原，则称之为“不可逆过程”。  可逆过程是一种理想化的抽象，严格来讲现实中并不存在(但它在理论上、计算上有着重要意义)。大量事实告诉我们：与热现象有关的实际宏观过程都是不可逆过程。  

2.对于开氏与克氏的两种表述的分析  

克氏表述指出：热传导过程是不可逆的。开氏表述指出：功变热(确切地说，是机械能转化为内能)的过程是不可逆的。  

两种表述其实质就是分别挑选了一种典型的不可逆过程，指出它所产生的效果不论用什么方法也不可能使系统完全恢复原状，而不引起其他变化。  

请注意加着重号的语句：“而不引起其他变化”。比如，制冷机(如电冰箱)可以将热量q由低温t2处(冰箱内)向高温t1处(冰箱外的外界)传递，但此时外界对制冷机做了电功w而引起了变化，并且高温物体也多吸收了热量q(这是电能转化而来的)。这与克氏表述并不矛盾。  

3.不可逆过程的几个典型例子  

例焦耳的热功当量实验。  这是一个不可逆过程。在实验中，重物下降带动叶片转动而对水做功，使水的内能增加。

但是，我们不可能造出这样一个机器：在其循环动作中把一重物升高而同时使水冷却而不引起外界变化。由此即可得热力学第二定律的“普朗克表述”。 

再如焦耳-汤姆生(开尔文)多孔塞实验中的节流过程和各种爆炸过程等都是不可逆过程。  

4.热力学第二定律的实质  

对上面所列举的不可逆过程以及自然界中其他不可逆过程，我们完全能够由某一过程的不可逆性证明出另一过程的不可逆性，即自然界中的各种不可逆过程都是互相关联的。我们可以选取任一个不可逆过程作为表述热力学第二定律的基础。

因此，热力学第二定律就可以有多种不同的表达方式。  

但不论具体的表达方式如何，热力学第二定律的实质在于指出：一切与热现象有关的实际宏观过程都是不可逆的，并指出这些过程自发进行的方向。