三年级语文预习方法

在孩子小学低年级阶段，养成良好的学习习惯，要比掌握多少书本知识重要的多。而良好的学习习惯，又需要通过好的学习方法来养成。三年级语文预习方法有哪些呢？下面为大家做出介绍。

三年级语文预习方法

一、看

就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。别小看这个内容哦！对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。

1、默读全文，标出自然段。

对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。

例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。

2、把要求认识的字和会写的生字在课文中用喜欢符号圈出来，读三遍。

二、标

把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出自己不认识或者不熟悉的字词。

1、把生字描红，预习要求会写的生字，查字典理解字义。（包括：音序、部首、除部首再查几画、组词三个）按老师给的列表认真完成。

2、用“——”划出课文中的新词，（包括本课新出现的成语，不懂的词语）先联系上下文想一想，再查字典对照，把词义写在课本的空白处。

标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。

上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。

三、读

大声认真地将课文读三遍，读正确，读通顺，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。

把你认为应该积累的词语、句子和自己认为优美、值得学习、借鉴的词句用“～～～”画出来，多读几遍，也可以写一写。在不理解的地方用笔标出来，画上问号。

同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是？

四、组

就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢？

五、思

就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。升入三年级了，预习的要求也有所改变了，读完后，想一想，这篇课文主要写了什么？用一句话或几句话概括。（比如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描绘了一些什么景，告诉我们哪些知识等等。）

三年级语文预习的注意事项

三年级起，老师花在生字上的时间会比一二年级少一些，所以在预习的时候，必须先预习生字。预习的时候，遇到不认识的字，可以先用部首查字法查该字的读音，看看它有没有其他的读音，顺便看看它的字义、词义，它在课文中是什么意思。为什么要这样做？第一，考试会考；第二，理解字义，不容易写错；第三，知道字的来源，拓展课外知识。《新华大字典》中，几乎每个字都有文字起源的介绍，上至天文下至地理，中间有动植物，一个字就是一个故事。

三年级起，孩子就要学会自己组词造句。有个小朋友，每周都有造句的作业，都不会做。一开始的时候，我很耐心地给他解释词语，并且一个词语提供两个例句。但是，我发现这种效果一点都不好。因为，他只是完成了作业。后来，我就给他一本《同义词近义词反义词组词造句多音字词典》，让他自己去查。实践出真知，靠自己获得的知识终归更牢固一些。

三年级起，孩子就要学会分析和仿写课文的句子。如《大青树下的小学》课后第一问：“朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，在文中画出有新鲜感的词句和同学们交流”。那么，在预习的时候，就要先找一找文中有没有排比句、拟人句、比喻句、反问句……并尝试仿写。

三年级起，孩子要学会给课文划分层次。有些课文很长，有十几个自然段，那么我们就可以根据时间的顺序、空间的顺序、事情的发展顺序给课文划分层次，画出思维导图。当然，这点比较难，如果孩子暂时不做到，就先把给课文的段落标上序号就可以。

三年级起，孩子就要学会写作。课文有一些说一说的题目，其实这些也是一些比较常考的内容，说一说=写一写。预习的时候，可以只说，上完新课之后再写。